Depuis le mois d’octobre 2020, les lycées n’accueillent que la moitié des élèves en présentiel. Et les enseignants déploient des trésors d’imagination pour essayer de continuer à avancer dans les programmes et garder les élèves au travail.

A titre personnel, j’avais opté pour le plan de travail, comme je l’explique dans un article précédent. Même si cela a très bien fonctionné dans un premier temps, après presque 6 mois sur ce mode, je commence à m’essouffler. Je suis fatiguée de refaire le même cours jusqu’à 6 fois pour un même niveau. Je ne sais jamais où j’en suis avec qui et les élèves les plus fragiles commencent à décrocher et ne me rendent plus le travail demandé. J’en ai assez de leur courir après et j’ai aussi besoin d’avancer un peu plus vite dans ma progression. De plus, prévoir sans cesse une double “ration” de travail (pour ceux qui sont en classe et pour ceux qui sont à la maison) me demande chaque semaine un temps considérable.

Du coup, après les vacances d’hiver, je me suis dis qu’un peu de nouveauté ne ferait pas de mal, et même si je n’étais pas partante au début, j’ai décidé de tester ce qu’on appelle dans le jargon l’enseignement hybride synchrone (autrement dit cours en présentiel et en ligne en même temps). Après tout, il n’y a que les imbéciles qui ne changent pas d’avis. 

Cependant, je reconnais que faire un cours dans ces conditions peut être intimidant voire même impressionnant, pour peu qu’on ne soit pas très à l’aise avec la technologie. 

C’est pourquoi je partage avec vous aujourd’hui mes petites astuces pour que vous aussi vous puissiez mettre en place un enseignement hybride synchrone facilement et ainsi assurer cours en classe et cours en ligne comme un.e pro!

Au fil de cet article, vous découvrirez 

1.quel matériel utiliser

2.quel logiciel utiliser et comment le configurer

3.les règles à mettre en place pour un cours en ligne réussi

4.comment gérer les élèves qui sont en classe tout en gérant ceux qui sont à la maison

5.que faire des élèves qui n’arrivent pas à se connecter

Vous n’aurez plus d’excuses pour ne pas vous lancer!

1.Quel matériel pour des cours en ligne réussis?

Un ordinateur

Avant toute chose, vous allez avoir besoin d’un ordinateur équipé d’une webcam. Il est important que les élèves qui sont chez eux puissent vous voir car il est toujours plus difficile de suivre un cours à distance qu’en classe et vous devrez réussir à capter leur attention. Je sais que ce n’est pas facile de se retrouver face à la caméra mais on finit par s’y habituer et nos élèves sont contents de voir notre trombine. Ils sont généralement plutôt bienveillants et comprennent l’intérêt et le bénéfice de pouvoir suivre le cours depuis chez eux, au lieu de travailler tous seuls dans leurs coins. 

Et pour eux aussi, ça commence à faire long. Cela fait presque 6 mois que les miens sont seuls chez eux un jour sur deux. Même si je n’ai pas de doute sur la motivation de certains, je sais bien qu’un certain nombre d’entre eux ne font pas grand chose de leurs journées.

Mais revenons à nos moutons : le matériel.

Un ordi, donc, avec une webcam.

Dans mon lycée, la direction a décidé d’équiper UNE salle avec une webcam. Les profs qui veulent s’en servir pour donner leurs cours doivent se la partager et s’inscrire pour pouvoir l’occuper. Je ne jette pas la pierre à la direction qui fait avec les moyens du bord mais en ce qui me concerne, il n’était pas question que je fonctionne de cette façon.

Et là, j’ai brisé la promesse que je m’étais faite à moi-même : je m’étais juré de ne plus utiliser mon matériel personnel mais j’ai craqué et à présent, j’emmène tous les jours mon ordinateur portable. Au moins, ça fonctionne et je peux rester dans ma salle.

Éventuellement, selon la façon dont vous fonctionnez, un deuxième ordinateur connecté à votre vidéoprojecteur (si vous en avez un). Pourquoi?

En ce qui me concerne, j’ouvre la classe virtuelle avec mon ordinateur portable que je place au milieu de ma salle, en face du tableau. Les élèves qui sont chez eux peuvent ainsi me voir et m’entendre pendant que je donne des explications tout en profitant du contenu qui est projeté au tableau (par l’ordinateur de ma salle relié au vidéoprojecteur). 

Mais ça, c’est la cerise sur le gâteau. Vous pouvez vous contenter d’un ordinateur pour commencer, du moment que celui-ci dispose d’une webcam.

Un micro

Si votre webcam n’est pas équipée d’un micro, il va falloir investir encore quelques deniers. Il va de soi qu’une solution de micro sans fil est à privilégier. 

L’équipe TICE de mon établissement a cru bon d’équiper la salle consacrée aux visio d’un … casque avec micro filaire! 

Comme si on passait une heure assis derrière notre ordinateur. Sans compter l’inconfort de porter un casque, nous coupant ainsi des élèves qui eux, sont présents dans la classe. Encore une fois, ils font ce qu’on leur dit de faire mais enfin, un peu de bon sens ne fait de mal à personne.

Pour donner mes cours en ligne, j’utilise le micro intégré à mon ordinateur portable. Les élèves qui sont chez eux ont l’air de trouver cela suffisant mais j’avoue que je pousse sur ma voix pour être sûre de me faire entendre et du coup, j’envisage d’investir dans un micro de ce genre pour un peu plus de confort :

Lien affilié

Question matériel, c’est tout ce dont je me sers. 

Passons à présent au logiciel que vous allez utiliser pour animer votre cours en ligne.

2.QUEL LOGICIEL POUR UN COURS EN VISIO

Il existe de nombreuses solutions, plus ou moins gratuites et plus ou moins adoubées par l’éducation nationale.

Lors du premier confinement, après avoir testé et rapidement délaissé la classe virtuelle du CNED, je m’étais tournée vers ZOOM. C’était parfait! Les élèves pouvaient demander la parole, je pouvais faire passer des documents via la boîte de dialogue, partager mon écran, partager l’écran de mon iPad, le tout très facilement et sans bug! Le rêve, quoi! Mais je me suis fait gentiment rappeler à l’ordre car ce n’était “RGPD-friendly” et pas cautionné par l’EN.

Cette fois-ci, je vais tenter de rester dans les clous. Notre établissement nous demande d’utiliser STARLEAF, donc va pour Starleaf. Je n’ai pas encore testé toutes les possibilités de ce logiciel mais il me semble qu’il est un peu moins intuitif et un peu plus limité que Zoom. Mais, après une semaine d’utilisation, je n’ai pas rencontré de problèmes particuliers.

Je vous propose une petite visite guidée du logiciel dans la vidéo ci-dessous :

Si vous n’êtes pas convaincus ou si vous avez carte blanche, voici quelques options supplémentaires :

–Zoom

–Google Hangouts

–Skype

–Ma Classe Virtuelle (CNED)

3.LES RÈGLES À METTRE EN PLACE POUR UN COURS EN LIGNE RÉUSSI

Evidemment, il va falloir mettre certaines règles en place afin que le cours se passe le mieux possible. A vous de voir ce que vous acceptez et ce que vous ne tolérez pas lors de vos sessions en hybride, aussi bien de la part des élèves qui sont chez eux, que de la part des élèves qui sont en classe.

En ce qui me concerne, je travaille au lycée et mes élèves sont vraiment adorables. Je n’ai aucune discipline à faire en classe et ceux qui sont à la maison se comportent pour l’instant très bien. Pour autant, je commence quand même chaque cours en accueillant ceux qui sont chez eux par une diapositive rappelant quelques règles de bon fonctionnement. Voici, à titre d’exemple, ce que j’attends d’eux :

• Etre à l’heure
• S’identifier avec son vrai nom (pas de pseudo)
• Garder le micro fermé sauf pour participer
• Se servir de la boîte de dialogue pour poser des questions
• Rester courtois et respectueux dans les échanges
• Caméra activée ou pas : à eux de choisir

Si cette diapositive (modifiable) vous intéresse, vous pouvez la télécharger gratuitement dans ma boutique.

4.COMMENT GÉRER LES ÉLÈVES QUI SONT EN CLASSE TOUT EN GÉRANT CEUX QUI SONT À LA MAISON

C’est certainement plus facile à faire en lycée qu’en collège, j’en conviens.

• En général, nous commençons le cours en se saluant mutuellement. 
• Puis je fais un bref récapitulatif face caméra de la séance précédente. 
• Ensuite, je donne les consignes pour la séance toujours face caméra et je répartis les tâches s’il s’agit d’un travail en groupe. Les élèves ont alors un moment pour travailler de leur côté. Je passe dans les rangs pour aider ceux qui sont en classe et j’alterne avec la boîte de dialogue pour aider ceux qui sont chez eux. D’ailleurs, le point très positif c’est que les élèves s’aident entre eux même à distance si je ne suis pas immédiatement disponible. 
• Puis nous faisons une mise en commun. Les élèves, qu’ils soient chez eux ou en classe, partagent le fruit de leur réflexion. 
• Enfin, je partage mon écran pour la trace écrite de façon à ce que les élèves qui travaillent en ligne aient une image de meilleure qualité. Car le petit bémol reste la qualité de l’image projetée au tableau, peu lisible pour ceux qui sont à la maison. 

Autre petit bémol (mais je n’ai pas encore exploré toutes les options de starleaf), l’absence de possibilité de créer des salles de discussions pour que les élèves dialoguent entre eux… 

5.QUE FAIRE DES ÉLÈVES QUI NE SE CONNECTENT PAS AU COURS EN LIGNE

Encore une fois, chacun fait comme il veut (ou comme il peut!).

Dans mon lycée, les élèves sont marqués comme “dispensés” dans le logiciel pronote un jour sur deux et je ne peux donc pas faire un appel “officiel” pour ceux qui suivent le cours à distance. Je n’ai pas vraiment de poids pour exiger qu’ils se connectent.

De plus, il peut arriver, pour des raisons techniques ou autres, qu’un élève n’arrive pas à se connecter.

S’il s’agit d’un souci technique, on peut toujours essayer de l’aider quand il est en classe en testant la connexion avec lui.

Dans tous les cas, je leur demande de rattraper le cours pour la fois d’après. Les élèves semblent avoir compris que je ne referai pas deux fois le même cours. Par conséquent, s’ils n’ont pas pu se connecter, il leur appartient de travailler le document de leur côté et de prendre connaissance de la correction et de la trace écrite que je laisse systématiquement dans le cahier de texte de l’ENT. Je le faisais déjà avant donc ça ne me demande pas de travail supplémentaire.

Comment les motiver à se connecter?

C’est la question que je me pose. La plupart des élèves semblent avoir compris l’intérêt de se connecter mais certains boudent les classes virtuelles.

J’ai envie de leur lancer un petit défi avec récompense à la clé pour la classe qui se sera le plus connectée… A voir. Je vous tiendrai au courant si je me décide…

Pour aller plus loin

L’académie de Paris s’est penchée sur la question il y a quelques mois. Si cela vous intéresse, vous pouvez faire un tour sur leur site.

Côté français, je n’ai pas trouvé beaucoup d’exemples.

En revanche, pour ceux qui comprennent l’anglais, il y a quelques vidéos de collègues aux Etats-Unis qui montrent comment elles ont installé leurs classes. 

CONCLUSION

Il ne faut jamais dire “fontaine…”. Je ne voulais pas entendre parler de l’hybride synchrone mais je crois que je vais quand même lui laisser une chance.

Après une première semaine de cours en ligne et en classe simultanément, je me sens moins dépassée par les événements et plus efficace. J’apprécie également d’être en contact avec les élèves qui sont chez eux car pour certains, je ne les vois qu’une semaine sur deux et je pense qu’il est plus important que jamais de leur montrer qu’on est là pour eux.

Bref, jusqu’à quand vais-je tenir? Réponse dans quelques semaines…

N’hésitez pas à partager vos expériences. Si on peut s’entraider un peu en ces temps difficiles…

Je vous dis à très bientôt pour un nouvel article.

Et d’ici là, portez vous bien!

PS : épinglez l’image pour retrouver facilement cet article à l’avenir.