Continuité pédagogique : le retour.
Depuis quelques semaines maintenant, nous vivons dans une sorte de semi-confinement. Cela nous permet de nous rendre sur notre lieu de travail et de retrouver nos élèves pour enseigner en personne.
Cependant, la taille et le nombre élevé d’élèves dans certains établissements nous ont obligés à repenser l’enseignement autrement. Désormais, dans mon lycée, nous accueillons les élèves en demi-groupes.
En semaine A, les élèves du groupe 1 ont cours les lundis, mercredis et vendredis et restent chez eux le reste du temps. Les élèves du groupe 2, eux, viennent en classe les mardis et jeudis. Puis en semaine B, c’est l’inverse. Les élèves complètent donc 50% de leur emploi du temps en classe sur une période de 15 jours.
C’est donc une nouvelle modalité de continuité pédagogique qu’il nous faut déployer. Il s’agit cette fois-ci de mettre en place un enseignement dot « hybride »
Si nous n’avons aucune difficulté à savoir que faire en classe avec ces demi-groupes, la question se pose en revanche pour ceux qui restent chez eux.
Que devons-nous faire? Que pouvons-nous faire?
Un parent d’élève m’a demandé si je pouvais filmer mes cours. De cette façon, ceux qui restent à la maison pourraient me suivre en temps réel. J’adorerais pouvoir faire cela. Mais malheureusement, les conditions matérielles ne nous le permettent pas pour l’instant :
- mon ordinateur n’est pas équipé de webcam
- je n’ai pas de micro
- l’ordinateur plante dès qu’il y a plus de trois fenêtres ouvertes
- et la connexion internet est, comment dire … aussi rapide qu’un TGV à l’arrêt.
Bref, mission impossible pour le moment. Alors, oui, nous pourrions bidouiller, amener notre propre matériel et faire des partages de connexion. Mais cela ne ferait qu’augmenter les inégalités. J’ai donc choisi de faire avec les moyens du bord.
Si vous aussi, vous vous trouvez dans la même situation et que vous ne savez pas quoi faire, ni comment vous organiser, voici 5 conseils qui, je l’espère, vous permettront de mettre en place cette fameuse continuité pédagogique que nous impose ce fichu virus du covid19.
1. ENSEIGNEMENT HYBRIDE ET « CLASSE INVERSEE »
Il n’y a pas de meilleur moment pour mettre en place une pédagogie de classe inversée. De façon très schématique, dans une configuration classique, le cours est vu en classe et les exercices sont faits à la maison alors que dans une classe inversée, le cours est vu à la maison et les exercices sont faits en classe.
A la maison
Le CONTENU que vous cherchez à transmettre peut très bien être donné à étudier à la maison. Plusieurs façons de procéder :
- Si vous êtes un peu audacieux, vous pouvez vous filmer ou filmer votre écran tout en donnant des explications.
- Si vous n’êtes pas très à l’aise avec les nouvelles technologies, vous pouvez également trouver des vidéos toutes faites. Il y en a des tonnes sur youtube, mais aussi sur des sites comme lumni ou bien encore la khan academy, pour ne citer que ceux-là.
- Enfin, la solution la plus simple est d’avoir recours aux manuels numériques. Ces derniers regorgent de tutos vidéos et autres pages de méthodologie. Si vous avez opté pour un manuel numérique, alors, c’est parfait. Vos élèves y ont déjà accès et savent où trouver l’information. Vous n’avez plus qu’à leur indiquer la page à étudier. Sinon, si vous avez opté pour la version papier, sachez que la plupart des éditeurs mettent gracieusement à disposition l’ensemble de leurs manuels en ligne en cette période particulièrement compliquée. Ce serait dommage de ne pas en profiter. Allez faire un tour sur le site de votre éditeur et voyez si le manuel est accessible en ligne gratuitement.
En classe :
Les ACTIVITES sont, elles, réalisées en classe. Les élèves mettent en oeuvres les connaissances et les savoir-faires acquis à la maison pour réaliser des tâches plus ou moins complexes, seuls ou à plusieurs, sous la supervision de l’enseignant qui perd alors son rôle “d’encyclopédie vivante” au profit de celui de conseiller.
La classe inversée apparaît alors comme une alliée de choix dans la mise en oeuvre de la continuité pédagogique . Alors, si vous êtes intéressés et que vous voulez en savoir un peu plus sur la classe inversée, je vous invite à visiter le site suivant.
2.CONTINUITE PEDAGOGIQUE ET AUTONOMIE
Assurez-vous que TOUT ce que vous donnez à faire à la maison peut être fait en toute autonomie par vos élèves, sans votre assistance ou celle de leurs parents.
Car n’oubliez pas : de nombreux élèves sont livrés à eux-mêmes pour différentes raisons :
- Le programme est trop compliqué ou on ne parle pas la même langue à la maison.
- Il y a d’autres enfants à gérer au sein du foyer.
- Les parents font peut-être du télétravail et ont autre chose à faire qu’essayer d’aider leurs enfants. Ils faut leur faciliter la tâche à eux aussi. La réussite de la continuité pédagogique passe aussi par eux!
Pour cela, il vous faudra être le plus clair possible sur vos consignes, bien détailler le travail à faire étape par étape.
Et là, j’ai l’arme secrète pour vous :
LE PLAN DE TRAVAIL!
Très populaire auprès des enseignants du primaire, le plan de travail est LA réponse à nos soucis d’organisation. Pour ceux qui ne connaissent pas du tout, c’est une sorte de feuille de route qui indique étape par étape ce que l’élève doit faire, où il peut trouver les ressources pour le faire et où il doit déposer le travail à faire le cas échéant.
Je vous montre en photo mon premier plan de classe version confinement.
Je vais essayer de conserver cette forme là et d’être régulière sur le type de travail demandé et les sites utilisés. De cette façon, les élèves vont prendre l’habitude de ce fonctionnement et sauront qu’ils auront à chaque fois du vocabulaire à travailler sur QUIZLET avec un test sur KAHOOT, puis un point de grammaire ou de méthodologie (vidéo) avec des exercices et un quiz et enfin des recherches / lectures à faire avec un compte-rendu à remettre sur PADLET. Il y a évidemment un aspect répétitif. Mais si les élèves savent exactement à quoi s’attendre, il y a de fortes chances pour qu’ils fassent le travail demandé.
3. LIMITEZ LE NOMBRE DE SITES OU APPLICATIONS UTILISÉS
Ce conseil va de pair avec le précédent. Si vous commencez à vouloir essayer toutes les applications de la planète, non seulement vous allez prendre feu, mais vous allez perdre vos élèves.
- Essayez de vous limiter à deux ou trois applications que vous MAITRISEZ. Ce n’est pas du tout le moment de vous mettre à utiliser de nouvelles applications.
- RECYCLEZ votre contenu. Une même liste de mots par exemple, peut servir à créer une liste dans QUIZLET ou un questionnaire dans KAHOOT. Économisez-vous et utilisez ce que vous avez déjà.
- CENTRALISER : si vous le pouvez, je vous encourage vraiment à utiliser la plateforme numérique de votre établissement. Chez nous, c’est l’ENT. C’est loin d’être parfait et intuitif mais ça a le mérite d’exister. Vous pouvez très facilement vous servir des fonctions de base.
Les fonctions de l’ENT à privilégier :
-la messagerie : envoi de mails groupés, par classe, par niveau, aux élèves, aux parents, aux collègues, toutes les adresses sont déjà à disposition.
-le cahier de texte : remplissez (mais je sais que vous le faites déjà) votre cahier de texte. Tout le monde pourra ainsi voir ce qui a été fait et ce qui est à faire.
-l’espace de remise de devoir : permet de centraliser les devoirs reçus et d’envoyer facilement un commentaire individualisé sans avoir à envoyer un mail à chaque élève.
-et bien d’autres options encore comme le classeur pédagogique par exemple.
Je ne sais pas comment fonctionne votre plateforme mais l’essentiel est d’être très clair sur le fait que TOUT doit passer par cette plateforme. Vous éviterez ainsi les “je ne savais pas que c’était à faire” et autre “je n’ai pas trouvé où c’était”…
De plus c’est “RGPD-friendly” et ça, c’est plutôt pas mal.
Mettez toutes les chances de votre côté. Cette fameuse continuité pédagogique n’est quand même pas si facile à mettre en oeuvre. Surtout sous cette nouvelle forme hybride.
4. PROPOSEZ DES TESTS AUTO-CORRIGÉS
Une fois encore, simplifiez-vous la vie. Vous allez peut-être “perdre” un peu de temps au début, mais sur du long terme, tout le monde va y gagner.
- Cela vous permet immédiatement de voir qui a fait le travail et qui ne l’a pas fait.
- Cela peut éventuellement vous donner une note “bonus” (car va se poser aussi le problème de l’évaluation, mais ça c’est une autre histoire). On peut imaginer qu’elle ne compte que si elle est à l’avantage de l’élève (le logiciel PRONOTE permet de faire cette manipulation automatiquement).
- Cela donne aussi la possibilité d’offrir à l’élève un retour immédiat sur ses réponses. Il peut voir tout de suite si ce qu’il a fait est juste ou faux et comparer sa réponse à la correction. Vous pouvez même assez facilement personnaliser les commentaires en renvoyant l’élève à une page de son livre ou à une vidéo s’il n’a pas compris un exercice.
5. ET SI JE NE SUIS PAS UN PRO DU NUMÉRIQUE, JE NE PEUX PAS ASSURER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE?
« Nul » en informatique? Pas de problème! Trouvez un fonctionnement qui vous convient. On n’est pas obligé de TOUJOURS passer par le numérique, même si c’est un outil formidable, pour assurer la continuité pédagogique. Et c’est même mieux ainsi.
Pensez à vos élèves qui sont constamment sur leurs écrans. Lors du premier confinement, je l’ai constaté sur mes propres enfants : ils étaient en permanence sur la tablette pour faire les activités demandées par la maîtresse. Moi-même, j’ai donné beaucoup de travail à faire en ligne, ce qui pose plusieurs problèmes :
- tout le monde n’a pas un appareil par personne ni une super-méga connexion internet! Pensez que vos élèves (fort heureusement) ne vivent pas seuls et qu’ils ne peuvent peut-être pas disposer d’un appareil connecté ou d’une bonne connexion quand ils veulent, où ils veulent.
- ils sont déjà assez connectés comme ça! On le sait tous, les écrans ça fatigue les yeux et ça entraîne tout un tas d’autres problèmes.
Alors qu’est-ce qu’on peut faire?
Et bien, on peut proposer de la lecture (vous savez, le truc qu’on ne fait jamais parce qu’on n’a pas le temps) avec une fiche de questions, ou pas.
On peut également proposer aux élèves de compléter une activité qui a été commencée en classe, rédiger des fiches mémoires ou des cartes mentales.
On peut enfin tout simplement proposer des photocopies avec le contenu qui aurait pu être donné en ligne quand nous les voyons en classe (puisque cette fois-ci, contrairement au premier confinement, nous les voyons quand même).
Vous l’aurez compris, le plus important est de trouver un système, le plus SIMPLE possible, et qui fonctionne pour vous. Gardez à l’esprit que vos élèves se retrouvent seuls chez eux. Il faut qu’ils soient en mesure de faire le travail facilement et surtout qu’ils voient que ce travail ne sert pas à rien. En effet, il ne s’agit pas de donner une série d’exercices qui n’ont rien à voir avec la choucroute histoire de les occuper. D’où l’importance qu’ils comprennent l’intérêt de ce travail à la maison pour le travail qu’ils font en classe et c’est là tout l’enjeu de l’enseignement hybride et de la continuité pédagogique.
J’espère que cet article vous aura apporté quelque chose.
N’hésitez pas à me dire si vous souhaitez que je développe un point en particulier.
En tous les cas, prenez bien soin de vous. Bon courage à tous et à toutes pour cette nouvelle aventure au pays du covid19.
Je vous retrouve très bientôt pour un nouvel article.
Et si vous voulez garder celui-ci sous le coude, enregistrez cette image dans un de vos tableaux pinterest…
Et d’ici là, portez vous bien.
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